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A metodologia WebQuest foi criada em 1995 pelo professor Bernie Dodge em parceria com seu aluno Tom March, na San Diego State University, da Califórnia. Sua criação tinha como objetivo oferecer uma nova proposta pedagógica baseada na exploração dos potenciais do recursos disponíveis da internet.
Segundo Dodge (1995, p. 1), a WebQuest é “uma investigação orientada na qual parte ou a totalidade das informações com as quais os aprendizes interagem provém de recursos da internet”. A metodologia busca incentivar os estudantes a utilizar de modo significativo as informações disponíveis, contando com o auxílio dos professores, que devem participar ativamente da condução do processo de ensino-aprendizagem.
A WebQuest possui cinco partes. Na introdução, o estudante tem o primeiro contato com o tema a ser abordado na atividade. Na tarefa, o aluno recebe um papel a ser interpretado (herói, investigador, youtuber, mágico, entre outros), diretamente relacionado à resolução de um problema específico. No processo, são apresentadas as informações necessárias para a realização da tarefa, como vídeos, sites, documentos, fontes históricas, mapas e imagens. Na avaliação, ocorre a construção colaborativa do produto proposto, que pode envolver encenações, gravações ou apresentações. Por fim, na conclusão, o estudante tem a oportunidade de refletir sobre o que aprendeu e é incentivado a dar continuidade aos estudos.
O uso da metodologia WebQuest no ensino de História é recente no Brasil e ainda conta com poucas iniciativas de professores, pesquisadores e universidades, tanto no campo da pesquisa quanto no ensino, na educação básica e no ensino superior. Somando aos trabalhos acadêmicos que serão recomendados no final desta seção, destacam-se, como tentativas relevantes de aplicação dessa metodologia, a partir de temas e demandas particulares da realidade nacional.
Janela para história
Detetives do Passado
Pensar.com a História
Essas iniciativas podem servir de referência para criação de novas WebQuests ou para a adaptação de materiais já publicados.
Recomendações de uso no Ensino de História
A WebQuest disponibilizada neste site é recomendada para estudantes do ensino médio. Trata-se de um protótipo cujo objetivo é oferecer uma abordagem inicial da história da inteligência artificial. Por esse caráter, deve ser utilizada como complemento aos encaminhamentos didáticos desenvolvidos em sala de aula ou em outros contextos e atividades pedagógicas. É recomendável, igualmente, que o docente conheça minimamente os elementos que compõem a metodologia WebQuest e, sobretudo, compreenda o percurso a ser realizado pelos estudantes para a elaboração da tarefa proposta, que consiste na produção de um vídeo de curta duração, pensado para uma rede social.
A avaliação da viabilidade da proposta de produção do vídeo deve considerar as especificidades dos estudantes, seus conhecimentos técnicos sobre edição, a capacidade de trabalho colaborativo e o acesso a tecnologias como smartphones, tablets e computadores. Caso a tarefa proposta na WebQuest se mostre de difícil adequação à realidade dos sujeitos, recomenda-se que os docentes a adaptem aos estudantes, incluindo etapas impressas em folha de sulfite, atividades manuscritas ou outros recursos tecnológicos considerados necessários.
Na WebQuest, foi adicionado um botão azul no lado direito da tela que dá acesso a recursos de acessibilidade, voltados principalmente para estudantes com baixa visão ou dificuldade de reconhecimento de cores. Esses recursos permitem aumentar ou diminuir o tamanho das letras, ativar a escala de cinza para usuários com dificuldade em identificar cores, utilizar alto contraste para facilitar a leitura dos textos e adicionar sublinhamento aos links, favorecendo a localização das informações.
Embora a WebQuest contenha um percurso de navegação predefinido, no qual todos os elementos necessários à conclusão da tarefa estão claros e acessíveis, recomenda-se iniciar a atividade com uma explicação geral de suas etapas, destacando a importância de que os estudantes estejam atentos às informações do processo e aos critérios de avaliação. Esses esclarecimentos contribuem para a compreensão do propósito da atividade, que consiste em um exercício orientado de navegação na internet, com enfoque no ensino e na aprendizagem de um conteúdo específico da disciplina de História.
O exercício de navegação da WebQuest é de natureza integrativa, ou seja, os estudantes precisam criar conexões entre as informações disponibilizadas, formando entendimentos que viabilizem a realização da tarefa. A integração desses saberes exige a intervenção constante e atenta dos docentes, sem, contudo, comprometer a autonomia dos estudantes, que precisam de espaço para tomar decisões sobre seus projetos. Nesse sentido, o roteiro disponibilizado para download ao longo das seções Tarefa e Processo visa orientar a produção do vídeo; porém, trata-se de um guia flexível.
Sugestões de leitura
GIOVANNI, Adaiane. As tecnologias no ambiente escolar: estudo sobre o desempenho dos alunos do 3º ano do Ensino Médio com a metodologia WebQuest. 2016. Dissertação (Mestrado Interdisciplinar Sociedade e Desenvolvimento) – Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campo Mourão, 2016.
LIMA, Lilian de Paula. WebQuest: uma proposta para o ensino de história e cultura afro-brasileira nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2024. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, Universidade Federal de Goiás (UFG), Goiânia, 2024.
MOURA, Antonio Guanacuy Almeida. WebQuest’s: possibilidades no ensino e aprendizagem de História. 2018. Dissertação (Mestrado em Ensino de História) – Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, 2018.
MOURA, Antonio Guanacuy Almeida. Ensino de História na Educação Básica: Uma experiência na formação de professores com WebQuest sobre a formação do sertão maranhense. 2025. 310 f. Tese (Doutorado Profissional em História) – Programa de Pós-Graduação em História, Universidade Estadual do Maranhão, São Luís, 2025.
NASCIMENTO, Éder Dias do. A metodologia WebQuest na aula de História. 128 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História – PROFHISTÓRIA) –Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Campo Mourão, 2018.
NASCIMENTO, Éder Dias do; HAHN, Fábio André. A metodologia WebQuest no ensino de história: uma experiência com estudantes da educação básica. Revista História Hoje, v. 9, n. 18, p. 233-257, dez. 2020.
SABINO, Victor da Silva. A memória indígena em Araruama e questões atuais através da metodologia WebQuest. 2024. Dissertação (Mestrado em Ensino de História) – Programa de Pós-Graduação em Ensino de História, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São
SOARES, Marcela Soares da. Aprender História Com A Metodologia Webquest: Uma Proposta De Material Didático-Pedagógico Sobre Villa Rica Del Espiritu Santo- Pr. 2021. Dissertação (Mestrado) – UNESPAR – Universidade Estadual do Paraná, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História (PROFHISTÓRIA), Campo Mourão, 2021.
